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創業管理研究刊物／評「真希望我20 歲就懂的事」

文／張麗華
去年有一天，我兒子帶了一本書回來，對我說：「媽媽，我在書店看了這本新書《真希望我20 歲就懂的事》，發現作者Tina Seelig 的教育理念跟你不某而合，特地買來送你。」果真，當下就迫不及待的上她的部落格，和兒子一起觀賞一段Tina 的教學歷程，並熱情的在她的網站留言回饋。沒多久Tina 受邀到台灣演講，我也受邀參與，親眼目睹她現場展現的熱情風采。

我們都知道創造力的特質好奇、想像、挑戰、冒險和敏覺、流暢、變通、獨創、精進、表達等能力培養，一定要從體驗開始Experiential Learning，學習沒有專家，當學習者變成主人，自己去體驗，才是最真實，才能內化。

發現Tina 和我的教學理念都是秉持以學生為中心的思考設計，把自己扮演成「中間夥伴」的角色，不願像傳統教師當知識的「傳授者」，喜歡問問題，不給標準答案。不斷規劃提供一些生活化的議題，讓學生動腦筋，讓人人有舞臺，合作激盪、實作、發表；唯有這樣學生才有機會運用知識，發現問題、解決問題，培養獨立思考的能力。

這幾年受輔仁大學 蔡淑梨 教授邀請，帶領創意思考與實踐課，無論走出教室或在課堂中，經常讓學生善用合作學習，引導他們用心智圖法、延續性的創意、World Caf��� 的腦力激盪等移動操作法，學生上課投入，反應頗熱烈，這有利於他們擴散性思考來討論多元的議題，尤其同學們上臺發表時，隨時鼓勵以說故事或戲劇表演，呈現創意融入課程，因此兩次參加大專院校創意思考與實踐競賽，連連勇奪全國首獎。

現今企業渴求的是創意和多元能力的T 型人才。雖然建築空間設計並非我和學生的專長，不過為了培養跨領域與發現問題，解決問題，冒險、挑戰的能力。有一學期大膽嘗試，讓學生分組規劃輔大織品服裝系各樓層內部空間修正案，學生自己使用的教室空間，一定有不滿意與期待的地方，一學期循序漸進，以探索→實作→反思→創新模式操作。到了期末發表時，設計圖已難不倒他們，許多組別還依建築比例，製作精緻的室內實物模型，更厲害的挑戰困難以3D 動畫呈現，好多創意點子令人眼睛一亮﹗由此證明只要給機會，激勵，學生的潛力無窮。

丹麥教科書上寫著：「學校沒有教答案的權利，支援學生思考才是學校的功能。」芬蘭連小學生都有企業家養成的課程，「水果店要怎樣經營才有利潤呢？」老師帶學生到附近的水果店，讓每一個學生都要主動問老闆一個問題，老闆回應後，學生要紀錄整理，除了這樣他們還要寫出假如當老闆要怎麼經營？這樣的課程絕對沒有標準答案。教導學生如何思考，就算沒有答案，也會自己提出假設，並反覆求證，不管碰到任何困難，都勇於接受挑戰，堅持到最後，才是教育的最基本原則。